幼儿钢琴教学是学钢琴者的一个重要的过程。不管是对幼儿的音乐素养、成长、智力开发、性格的培养等都能起到极大的帮辅作用。研究幼儿钢琴教学能促进音乐文化的发展，能对幼儿钢琴教师起到指引教学方向起到作用，让学生的演奏能力获得更大的进步。
关键词：钢琴、幼儿、教学、演奏能力
一、钢琴的简介
钢琴被誉为乐器之王，西方古典音乐中的一种键盘乐器，有88个琴键以及金属弦音板组成，普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排练十分方便。弹奏者通过按下键盘上的琴键牵动包着缄毡的小木锤，继而敲响琴弦发出乐音。
二、现阶段幼儿钢琴教学存在的问题
1．钢琴考级的繁荣，为数很多的老师，只教考级的作品，不教育学生练习基本功，至使学生的演奏毫无生机、毫无艺术性可言。学生的学习时，老师用手把手地方式来教学生。好多家长认为这样的老师是可以信赖的，是又耐心又热情的老师。其不知这样的教学舍弃了钢琴教学中很多的环节，使学生的学习变成单调的动作记忆，致使演奏粗糙、有音无乐，毫无表现力。学生无法从自己的演奏中得到美的享受。这样的学生即使达到了一定的级别也享受不到钢琴音乐的美妙。经常见到的是他们考完级以后不到几个月的时间就会把曾经考过的曲目忘记的一干二净。这样的学习令人可悲可叹!这是教学方法的问题，也是教师和家长急功近利造成的恶果。
2．钢琴教师一味迎合家长急功近利的思想，治学不严谨，追求短期效应。钢琴教学是一门非常有学问的艺术，它有几百年的历史了，在这历史的过程中积累了非常丰富的经验，创造了灿烂的钢琴文化。任何不尊重钢琴艺术教学的行为都会遭到客观规律的惩罚。
3．国内而言音乐教育没有列入重要科目，当学习文化课程的时间与学琴时间发生冲突家长不去合理帮助学生安排学习时间，而是选择放弃学习钢琴，半途而废。
三、教学研讨
（一）培养幼儿的学琴兴趣
学习钢琴的学生只有对音乐产生兴趣才能孜孜不倦、持之以恒的去学习追求高的境界。而兴趣不是每个学生天生就有的，兴趣需要的是后天的培养、引导、开发。首先我们要从幼儿的听觉入手，培养孩子的音乐听觉，让音乐的耳濡目染对孩子学习钢琴的兴趣起到潜移默化的做用。与此同时教师可以帮助学生去理解音乐，结合音乐创作的背景以及作家的生平，把音乐变成故事的形式让孩子去理解音乐所表现的东西。当然这一点也需要家长积极的配合老师，和孩子一起欣赏音乐，创造良好的家庭环境。
除以上所述之外，教师可以鼓励学生多参加音乐活动，幼儿在这种相互之间的观摩，互相找大道差距，积索经验，同时学生也会对学习钢琴增强信心，学习钢琴的兴趣才会慢慢浓厚起来。
（二）关于教材的选用
l、幼儿喜欢趣味性强的音乐。这一点符合了幼儿的心理因素，活泼、好动、对新事物兴趣浓烈。作为教师不仅仅会选择趣味性强的音乐而且还要对音乐可以进行描述，让学生能够理解音乐，产生兴趣。比如《汤姆森钢琴教程》第一课程《爷爷的大钟》本生就是中央C全音符的练习，对于这样的练习确实极单调。这时候教师就可以把教师所演奏的部分（四分音符）比喻成秒针的声音，学生演奏的全音符是钟的声音。这样不仅仅学生产生的兴趣，而且还感受到了音乐的立体性，空间性。这样的教学与让学生数着1234去弹奏会起到截然不同的效果。
2、抓住学生对新欣事物好奇的特点。耳熟能详的儿歌旋律，这样的旋律别认为它没有什么新意，对幼儿来说是最新颖的，幼儿万万没有想到他熟知的儿歌甚至他喜欢的儿歌竟然会被这个大家伙（钢琴）唱出来了，更新颖的是唱出来居然还是那样的丰富。
3、提高学生配合能力也是在提高学生的兴趣。当与别人配合完成曲目后学生会得到成就感，成就感是支撑学生兴趣的船桨。教师不要只光顾着教幼儿完成练习，在学生能完成练习的时候也要把教师所演奏的部分弹出来与学生配合。在很多初级的教材上都有教师演奏的乐曲，这些乐曲大多都是为与学生配合演奏而写的伴奏。但是很多教师确忽略了，这样不仅学生感受不到成就感，对音乐的理解也会不够，时间长了学生只能变成按钢琴的机器，所弹的音乐缺乏理解，缺乏内心感受，久而久之也会对这枯燥的学习失去兴趣。
配合不仅仅是与教师配合，和教师配合相对容易得多，必定教师的熟练程度完全可以跟随学生完成曲目。如果是学生与学生之间的配合就不那么容易了，稍微不慎就不一定跟得上。但是越有具有挑战性越能激发出学生的成就感，越能够提起学生的兴趣。幼儿应该多学习四手联弹。
（三）教师要具有趣味性的语言
幼儿的形象思维是很强的，鲜明的语言，形象的说明利于学生掌握住方法，也利于学生理解音乐。很多老师在教幼儿手型的时候常常会说像抓苹果、像有火车从手掌下面经过等等的比喻使得能掌握动作的要领，就是具有趣味性的语言，在教学实践中确实能起到很大的作用。不过，我们也还得把手型的讲解方法继续拓展到乐曲学习与练习当中去，让学生学习的时候感觉轻松，对所学的东西记忆深刻，能理解到音乐的内涵。与此同时可以启发幼儿的创造性思维。例如：上行音阶渐快渐弱的时候我们可以比喻成火车渐渐的远去，那么我们可以利用火车渐渐逼近去启发学生进行创作。有的时候还要让学生自己去想象自己去理解自己的看法，告诉学生，教师理解的不是一个标准，鼓励学生去描述他所感受的音乐，多表扬学生，激发学生的探索兴趣和学习兴趣。
（四）和幼儿建立感情和家长建立友谊
不管是任何教学，师生之间的关系是尤其重要的，家长的支持与监护是不可缺少的。对与幼儿来说教师必需要有亲和力用亲切和善的表情让孩子放松，不断鼓励和曾强学生的自信。和家长及时沟通鼓励家长为孩子创造良好的学习环境，起到引导作用和监护作用。假如说家长都不重视孩子的学琴情况，难道孩子还会重视自己的音乐与钢琴吗?作为幼儿钢琴教师来说，我们不仅要教会学生演奏钢琴，树立学生的学琴信心而且还要和家长建立好关系，通过交流去感染家长，让家长也对音乐重视，对学琴重视。
总之：幼儿钢琴教学的是具有复杂性、变化性、多样性、长久性的工作。作为教师来说必须在实践的过程当中继续的探索，努力抓住幼儿心理特征，着眼于高处，要为长期学琴培养良好的学习习惯，打好坚实的基础，树立孩子正确的学风观念，提升孩子的审美能力及对音乐的理解能力，对钢琴的演奏能力，这才是幼儿钢琴教学的关键所在。
