摘要：当前，农村音乐课教学越来越引起社会各界的重视，很多农村音乐教师开始克服现实条件的限制和教学困难，努力探索适合农村音乐教育的教学方法，总结出一些切实可行的教学措施和理念。本文就是根据我对农村音乐课教学的一些思考和探索，从音乐聆听与鉴赏、创设趣味音乐情景、鼓励学生大胆进行音乐创编、积极开发农村课程资源等方面为突破口浅谈农村音乐课的教学，并结合我多年农村初中音乐教学实践和当前农村学校的实际情况，探讨如何提高农村初中音乐课教学水平。
关键词:农村初中；音乐课；音乐教学
目前，农村音乐教育还是非常薄弱的，主要表现在教育观念落后、音乐师资缺乏、教学设备不齐全、学生的音乐基础差等问题。究其原因，主要是因为“应试教育”的禁锢和影响，使得音乐教育的地位并未得到真正的重视。在全面推进素质教育的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校，特别是农村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。甚至为了加强应试科目的教学而忽视了音乐课的存在。首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺没有专职音乐教师，音乐课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是单纯的唱歌课。
因此，农村音乐课教学充满了困难和挑战，那么怎样在这种形势下提高农村音乐课教学水平是摆在每位农村音乐教师面前的难题。多年的农村一线音乐教学让我探索出一些可行的方法。。来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]
一、发挥音乐听觉艺术的魅力
农村音乐课等同于唱歌课，学生们不知道聆听与鉴赏为何物。大部分学生习惯于“唱”却不喜欢“听”。因此，音乐教师首先要培养学生聆听音乐的能力，激发学生欣赏音乐的兴趣，让学生养成聆听音乐的习惯。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，学生只有在聆听中才能感受音乐的节奏、旋律、音色，情绪……感受到音乐带给我们的美感，他们才会爱上音乐。比如我在教学生欣赏钢琴组曲《四季》选段《六月—船歌》时，学生对这种古典音乐听的昏昏欲睡，不喜欢去听，因此，我根据学生喜欢游戏和流行歌曲的心理，让同学们对比欣赏了周杰伦的歌曲《琴伤》，并进行游戏—“大家一起来找茬”，只不过是找两首音乐的“茬”。当同学们惊喜的发现《琴伤》的旋律竟然是《六月—船歌》的一段主题时，顿时表现出极大的兴趣，终于安静投入的去倾听了，而且还从节奏、速度、情感等方面分析起两首作品的音乐结构，他们也第一次觉得古典音乐是那么的美妙，那么亲切，离他们那么近。
二、创设趣味的音乐情景
音乐情景的创设关键在于激发学生的兴趣和积极性，要让学生在创设的情景中体会音乐的感染力，要挖掘他们的音乐潜力和想象力，这样也在潜移默化中让同学们感受到音乐的美。比如我在教唱《阳关三叠》时，我先把同学们分成了几个小组，用准备好的道具简单布置了教室，营造出古代送别友人的场景，播放了《阳关三叠》的古琴音乐，教室里顿时响起了古朴的琴韵，同学们很快就进入了这个情景，第一组和着音乐吟诵诗词；第二小组开始表演提前准备好的人物情景，来再现作者送别友人的离别之情；第三小组充满感情地吟唱这首琴歌。学生出色的扮演了各自的角色，同时深刻的理解了音乐的韵味，也感受到了“叠”的作用和对古代琴歌的了解。
三、鼓励学生大胆进行音乐创编源:Z。xx。k.Com]
创编音乐是创造性的音乐学习，更能激发学生学习音乐的兴趣和创作音乐的欲望。可以通过改变音乐的旋律、节奏、速度、力度等去感受音乐的情绪变化，体验玩音乐带来的无限乐趣，在学生聆听音乐后，根据乐曲的内容、情感表达即兴创编歌词，如欣赏了民乐合奏《彩云追月》后，根据意境填词并演唱；在演唱《夏日泛舟海上》时，选择恰当的节奏乐器为乐曲伴奏。还可以采用小组合作，分组比赛的形式激发学生想象能力和创造能力。
四、积极开发农村课程资源
在农村广阔的天地中，蕴藏着极为丰富的音乐文化资源。比如在农村流行的民间曲艺、民歌、民族舞蹈、民族说唱、民族器乐等等，这些丰富的音乐素材都可以进入课堂，这样不仅丰富了我们的音乐课堂同时也让民族音乐文化得到了很好的传承，这是农村音乐教学的独特优势。作为农村音乐教师应该积极发掘和利用这些珍贵的民间音乐教学资源。我所在的地方有彝族人民，我就会教学生演唱一些彝族的敬酒歌，一起感受彝族人民的热情和多彩的文化。
总之，作为一名农村音乐教师要正视农村音乐教育的现状，积极参与农村音乐教育的改革和发展。根据农村学校的现实情况,积极探索一些适合农村学生的教学方法，科学确定教学目标、创新教学理念，创设有趣的音乐课堂，让农村学校的音乐课不再单调，让学生真正喜欢并享受音乐课。
参考文献：
[1]《义务教育教科书》（八年级音乐下册）.人民教育出版社，2013年10月第一版.
[2]金亚文.《初中音乐新课程教学法》.高等教育出版社,2003年7月第一版.
[3]尹红.《音乐教学论》.西南师范大学出版社,2007年9月第二版.
